En el caso del movimiento “maker”, coincido mucho conla mayoria de los motivos que encontramos por la red para promover su implantación en la escuela y los beneficios que se le suponen. Si que querría subrayar un par de cosas: Lo “maker” no es únicamente hacer cosas, también es muy importante el como se hacen. Si no hay espacio para la creatividad, para trabajar a disitintos ritmos, para la iniciativa personal, para colaborar y aprender entre iguales… nos estamos quedando en la superficie. Está claro que esto es muy difícil de conseguir en el sistema actual, pero por lo menos creo que nos lo tenemos que plantear como objetivo y filosofía de base. Maker no es usar Arduinos ni imprimir en 3D. Aunque estas sean dos herramientas estupendas, no son indispensables para poder disfrutar y aprender haciendo cosas. Proyectos muy sencillos pueden aportar muchísimo al aprendizaje. Si lo “maker” se queda encerrado en una asignatura como pueda ser tecnología, no habremos conseguido nada.
H ola, me llamo Miguel Valín e imparto Educación Física en mi centro educativo. Os dejo mi pequeña reflexión sobre la inclusión la cultura maker en las aulas. Ahora estamos inmersos en el movimiento maker (sí, los anglicismos, como siempre, a la orden del día). Un movimiento que reivindica el aprendizaje mediante la realización de diferentes objetos. Algunas experimentaciones con Arduino, Raspberry o robots de diferentes tamaños y formas. Todo ello acompañado por su dosis de simulación virtual . Este movimiento, supone despertar la curiosidad, fomentar la creatividad, el ingenio; supone explorar y crear. Pero supone, sobre todo, construir conocimiento, compartirlo, desarrollando de esta forma habilidades de pensamiento de orden superior en todo el alumnado El movimiento maker debe entrar en la educación para quedarse. El movimiento maker permite tocar el mundo que nos rodea y pasar de conocer y recordar a CREAR y CONSTRUIR . Permite aprender haciendo. Transformemos los espacios y